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第二章第二节制约学前儿童心理发展的因素

第二章第二节制约学前儿童心理发展的因素

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第二节 制约学前儿童心理发 展的因素

儿童个案

豆豆今年2岁半了,非常聪明可爱,可是 豆豆却十分爱哭。刚出生时候豆豆就好 像比其他的新生儿尤其能哭,现在2岁了, 可还是动不动就哭。豆豆的妈妈最怕豆 豆哭了,每次只要一哭,就会立刻满足 豆豆的要求,不管是这个要求是合理的 还是不合理的。马上就要上幼儿园了, 可豆豆的爱哭毛病怎么办呢? 思考:豆豆为什么有爱哭的心理?

案例分析
有一位实验者把自己的孩子和一个 黑猩猩一块儿喂养,黑猩猩和小孩 吃一模一样的东西,同时交给黑猩 猩和小孩一样的内容。数月过去后 发现,自己三岁的孩子不仅学会了 认字,而且能够简单的讲解故事, 但是黑猩猩却无法做到。 说明什么问题?

一、生物因素
遗传:
是一种生物现象,是指祖先将生 物特征传递给后代的现象。

(一)遗传素质是心理发展的

自然前提。

遗传物质 基因

DNA

遗传素质在精 子和卵子结合的 一霎那就已经决 定了,它是心理 发展的生物前提 和自然条件。 (图为精子和卵子 结合)

遗传的重要性
你知道有哪些因为遗传而导致 的身体疾???( 糖尿病 、心
脏病 、高血 压、高血脂 、 肥胖症、精神 疾病 、抑郁 症等

案例分析
例一:巧巧一岁半,妈妈为了让她早点学说话, 每天都给她讲故事,听儿歌,训练巧巧说绕口 令,可是巧巧的进步却不大,说话既不流利也 不清楚,妈妈十分着急,是不是巧巧在言语方 面有问题呢? 例二:乐乐三岁,爸爸十分希望未来的乐乐成为 书法家,于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字, 一口气要写上四十分钟才允许休息,可是乐乐 连笔都拿不稳,既费力又写不好,苦不堪言。

过早地学习和训练好不好?
生理成熟对儿童心理发展的具体作用 是:使心理活动出现或发展处于准备状 态。若在某种生理结构和机能达到一定 成熟时,适时地给予适当的刺激,就会 使相应的心理活动有效的出现或发展。 如果机体尚未成熟,那么即使给予某种 刺激,也难以取得预期的结果。

美国心理学家格塞尔(A· Gesell) 双生子爬梯实验
T:第48周 每天十分钟 连续6周 连续2周

C:第53周 每天十分钟

二、社会因素
案例一 狼孩卡马拉和阿马拉的故事 案例二 中国猪孩的故事

有关狼孩的故事
1920年,在印度加尔各答附近的一个山村里, 人们在打死大狼后,于狼窝里发现了两个由 狼抚育过的两个人形模样的女孩,其中大的 年约7、8岁,被取名为卡玛拉;小的约2岁,被 取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院 去抚养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到 1929年。

狼孩刚被发现时,其体态特征是:下颌骨发达,犬齿 比一般的牙高出一半,眼睛适应黑暗并熠熠发光,怕 火、光和水,白天睡觉,晚上出来活动;鼻子扁平形 圆,嗅觉极佳;耳朵形大扁平会扇动,听觉极灵敏; 皮肤异常敏感,胳膊长及膝盖,用四肢行走;面颊颧 骨似大疙瘩般高耸,头颅细长,前额狭窄不端正且有 许多皱纹;生活习性与狼一样,只知道饿了找吃的, 吃饱了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿,放在地 上用牙齿撕开吃);不会讲话,每到午夜后像狼似地 引颈长嚎??昀?年的教育,才掌握45个词,勉 强地学几句话,开始朝人的生活习性迈进。她死时估 计已有16岁左右,但其智力却只相当3、4岁的孩子。

“猪孩”的故事

中国辽宁省台安县有一个“猪孩”叫王显 凤。 中国医科大学心理学教研室、少儿 卫生教研室、基础儿科教研室曾组成9人 专家组前往考察。当专家找到这个孩子时, 她正在猪圈里,蓬头散发,穿一条尿湿的 短裤,满身污垢,臭气难闻,直愣愣地瞪 着双眼,惶恐茫然地看着来人。她四肢着 地,扶起来也不能直立行走,脸有猪 形。 这是怎么回事呢?

经过专家组的调查访问,原来她出生于1974年12月23 日,己8岁半。她的生父是聋哑人,生母患过脑炎, 有智力缺陷。生母怀她4个月后改嫁到一个山村的养 猪人家里。 她出生的偏僻山村文化落后,生活愚昧, 加之家中只有一间半土房,四邻不靠,房前却有三个 大猪圈,人和猪几乎生活在一起。 后父根本不喜欢 这个不是他亲生的女孩,几乎忘记她的存在;而母亲 无法正常抚养,偶尔管管她,但也经常把她忘了,于 是孩子从小就经常爬进猪圈,饿了就跟小猪一起吃猪 奶,长大一点就在槽中抢食,学会啃草根,嚼树皮, 用手扒土,用身体蹭痒,并常与猪睡在一起,尿在一 起,爬在一起,她接受了人和猪的双重影响。因此8 岁多的孩子不会穿衣、吃饭,说不清话,不知颜色、 大小、多少,也没有羞耻感,智商只有39.

以后专家组把她推荐给鞍山市科委进行重点研究 和教养,她的“猪形”依然难改??吹缡邮敝灰?一看到猪就异常兴奋,学猪叫;经常偷偷啃野菜, 青草;并且一不留意就偷跑到猪圈里去,抱着老 母猪,奇怪的是老母猪也不凶她。 后来科研人 员把她严格控制起来,不让她看到和想到猪的生 活,谁知,她经常半夜醒来,一个人学猪的动作。 仅1984年9月28日夜间醒来,在80分钟之内,她就 在房间里来回爬动,像猪那样哼哼114次,吧嗒 吧嗒嘴巴96次,像猪一样甩头7次,在墙上蹭痒5 次,像是那样嘶叫39次,后腿弹踢3次。

以后,科研人员就对她日夜守护, 不让她表现猪的生活习性,并作 各种方法训练3年,包括让她上 幼儿园、进弱智班。到12岁时, 她的智商提高到了68,可望进行 基本的生活自理。 这个故事说 明了对孩子早教的重要意义

请想一想:影响儿童心理发展的社 会环境主要包括哪些?

三、社会环境
(一)家庭对学前儿童的心理发展具有重 要的影响作用
家庭中的哪些因素会影响儿童心理的发展?

家庭生活条件; 家庭结构; 家长文化水平; 父母教养态度与方式
你能举例说明家庭环境对儿童心理发展的 影响吗?

单亲家庭是指家庭中父母离婚、分居或一方死亡、 出走等原因造成家庭成员不全的家庭。 英国心理学家调查了许多不同类型的家庭 后发现,在品德不良的学生中,有58%来自于 单亲家庭。美国的一项调查表明,在犯罪少年 中有1/2至2/3是来自于单亲家庭。我国曾有 学者对中国大陆28个省、市、自治区小学一至 五年级的729名离异家庭的儿童和825名完全家 庭的儿童进行过情绪方面的比较研究,结果发 现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、 孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。

孟子,名柯。战国时期鲁国人(现在的山 东省境内),三岁时父亲去世,由母亲一手 抚养长大。孟子小时候很贪玩,模仿性很强。 他家原来住在坟地附近,他常常玩筑坟墓或 学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好,就 把家搬到集市附近,孟子又模仿别人做生意 和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好, 就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学 习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学 习的,心里很高兴,就不再搬家了。这就是 历史上著名的“孟母三迁”的故事。

三、社会环境因素
(二)幼儿园对学前儿童的心理发展 起主导作用 思考:为什么说幼儿园的教育是主导 作用?

三、社会环境因素
果果今年五岁半了,喜欢看书,看电视,非常 聪明可爱。放暑假了,果果很高兴,因为他可 以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近 正在放《还珠格格》的电视,果果可喜欢小燕 子了,而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。 晚上吃饭的时候,果果对着妈妈说:“笨等儿 瓜木兮兮的果果想吃排骨?!甭杪枰惶?,楞是 没有搞明白果果这是什么意思。 分析:果果为什么会出现这种行为?如果不加 引导,会不会影响果果的心理发展?



三)社会是影响学前儿童心理发展的重要环境 因素 在现代社会中,人们经常处于紧张之中,心 理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。 社会价值观的多元化对幼儿产生了不可低估 的影响,潜移默化地影响了他们的心理健 康。。

电视在现代家庭中已成为儿童日常生活的重要 伙伴。但看电视也给孩子的行为发展带来了负 面影响,使得他们只是被动地接受信息,缺少 主动交流,容易产生孤独、沉默、退缩、自私 等不良行为。随着时代的发展,计算机、网络 等先进科学技术与幼儿的生活日益密切,儿童 与各种社会传媒的接触,直接影响了儿童道德 观念和行为的形成,对其身心发展产生重要影 响

欣赏动画,思考问题
《大头儿子小头爸爸》中为男性和女性 树立的是什么形象?何以体现? 《喜洋洋与灰太狼》中为男性和女性树 立的又是什么形象?何以体现? 两部动画片会不会对儿童的心理产生影 响?会有什么样的影响?

《大头儿子和小头爸爸》由系列性的童话组合,它 由诸多微小而有趣的故事组成,是一部很适合中国 孩子观看的动画片。大头儿子是个活泼可爱的大头 的小孩,小头爸爸是一个给予大头儿子的想象力的 满足和他的一颗童心,围裙妈妈是一个三口之家的 一家之主,他们是中国现代家庭教育典型的缩影。 这是一个普通而又平凡的家庭,但它所具有的特质 是任何一个家庭都不具备的,因为它是由强烈的现 实性与浓郁的幻想性所构成的。这三个形象的深刻 寓意在于揭示了在中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩 子所处的真实地位和他们各自代表的特定的文化内 涵。孩子居首(大头),妈妈居中,爸爸最末(小头); 爸爸主外,妈妈主内(围裙)。

《大头儿子和小头爸爸》作者精湛的叙 述和对话技巧,使每个故事都充满了生 动活泼的趣味性。尤其是对大头儿子的 想象、心理、习惯、语言、生活的刻画, 显示出了她敏锐的观察力和非凡的艺术 功底??赡茏髡呤且晃慌缘脑倒?,她 给予大头儿子的淘气,有时是无法无天 的淘气诸多的理解和欣赏,甚至有点纵 容。毫无疑问,她在主张儿童的权力, 即无拘无束地发挥天性的权力。

灰太狼是《喜羊羊与灰太狼》国产动漫剧 系列主要角色人物;该动画角色一经出演 即得到大家的认可,包括灰太狼的声音、 口头禅、人物形象,还有根据该角色创作 的歌曲,以及灰太狼的性格更是得到大众 超高评价,一句“嫁人就嫁灰太狼”的诙 谐语言曾广为流行;成为女性朋友的大众 情人!该角色逐步形成为一种“社会文化 效应”。

热议生活
你认为在幼儿园能不能放动画片给儿童看 呢?请说出你的理由

正确引导孩子看动画片 儿童爱看动画片,这是很自然、很正常的事情。作为 家长应该理解孩子们的喜好。在动画世界里,孩子们 实现了在现实生活中不能实现的梦想,弥补了现实生 活的缺憾。从积极的效果看,儿童观看动画片至少具 有以下几方面的作用: 一、动画片可以满足儿童娱乐的愿望。 二、动画片可以充当儿童暂时的伙伴。 三、动画片可以为儿童提供有关社会和自我等方面的知识。 四、动画片可以帮助儿童培养自控能力和勇敢精神,养成良 好的合作、共享和助人等行为习惯。

当然,也有一些动画片中含有暴力和色情等内 容,儿童观看这类动画片后可能会产生不良后 果,比如产生攻击行为。 家长们还是应该采取措施帮助孩子免受或 少受含有暴力内容的动画片的影响,尽量限制 孩子观看含有暴力内容的动画片,同时家长应 该与孩子一起观看动画片。家长对待孩子观看 动画片,既不能放任不管,也不能严厉压制, 而应该耐心引导。

一、让孩子成为主动的认知建构者,勿让孩子 只作为消极被动的欣赏浏览者。 父母应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片 中的人物、情节,让孩子讲述其中优美的文 学语言,真正体验其精神实质。 二、父母要筛选动画片,给孩子提供健康、积 极的动画片。 三、幼儿期是感觉发育的快速期,这时孩子柔 嫩的器官对有害的视、听觉刺激敏感性比较 高,所以应尽量避免孩子长时间或近距离看 电视,同时电视的音量也不要过高。

讨论: 生物因素和社会因素对儿童的 心理发展,哪个更重要?

你同意下面的论述吗?为什么?
美国心理学家霍尔:“一两的遗传胜过一 吨的教育”。 华生:“ 如果给我一打(12个)健全的 儿童,我可以采用特殊的方法任意的加以 改变,使他们成为医生、律师、艺术家、 豪商,或者使他们成为乞丐、盗贼。无论 他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、 职业和种族。 ”

遗传决定论 环境决定论

儿童的心理发展是生物与 社会因素共同作用的结果。

除了上述所讲的影响因素外,你认为还 有没有其他因素会影响儿童的心理发展? 是什么因素呢?

影响学前儿童心理发展的因素
一、生物因素:遗传和生理成熟是影响 学前儿童心理发展的重要基础 二、社会因素: (一)家庭对学前儿童的心理发展具有 重要的影响作用 (二)幼儿园对学前儿童的心理发展起 主导作用 (三)社会是影响学前儿童心理发展的 重要环境因素

作业
1、案例分析:美国心理学家霍尔:“一两的 遗传胜过一吨的教育”?;衔?如果给 我一打(12个)健全的儿童,我可以采用特 殊的方法任意的加以改变,使他们成为医生、 律师、艺术家、豪商,或者使他们成为乞丐、 盗贼。无论他的天资、爱好、脾气以及他祖 先的才能、职业和种族。 ”请分析两个人的 观点是否正确?为什么?请根据相关心理学理 论说明原因。 2、什么是遗传? 3、影响学前儿童心理发展的原因素有哪些?



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